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冯巧飞:善用启发诱导培养学生学习兴趣

2019-04-19 10:29:00 榆林日报 冯巧飞

文/冯巧飞

为了适应新课程教学需要,作为一名小学数学教师,只有尽快地转变观念,改进教学方法,才能更好地接受和尝试新教材的开发与应用。最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是学生获得知识,丰富心理活动的最主要推动力。

创设情境,诱发学生的学习兴趣。常言道:良好的开端,是成功的一半。一堂成功的数学课,更少不了引人入胜的导入。教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛,在一节课刚刚开始的时候,就紧紧抓住学生的心弦,诱发学生的求知欲望,促使学生进入一种积极主动的学习状态,通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。

有效运用多媒体资源,激发学习兴趣。多媒体的辅助教学可以将图像、声音和文字有机结合起来,甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。由于小学生上课注意力集中的时间不长,如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练,学生会感到厌烦,不利于掌握新知识。在多媒体辅助教学的环境下,小学生对精彩的动画故事、奇妙的图像变化会产生强烈的好奇心,这时的好奇心一旦发展成认知兴趣,就会马上表现出强烈的参与愿望,进而提高课堂教学效果。这样,不仅能激发学生学习数学的热情,而且在学习过程中会有积极的情感体验。

组织趣味游戏,激发学生热情。小学生注意的特点是以无意注意为主,容易被一些新奇刺激的东西所吸引。特别是低年级的儿童,他们能一连几个小时地玩,却不能长时间地坐在一个地方。根据我平时的观察来看,他们只能连续地集中注意15分钟左右。为此,我设计了夺红旗、摘苹果、开火车等游戏进行教学,让学生在快乐中学习。

联系生活实际,激发学习兴趣。对于学生来说,来源于生活实际,用于实际生活的会更想学,更容易掌握,灵活运用。如教学面积与周长时,联系实际进行区别:擦玻璃窗时,擦的部分是它的面积还是周长?锻炼身体时绕操场跑步,跑的部分是面积还是周长?这样既使学生更简便更清楚地理解知识,又培养了他们平时爱观察的习惯。

总之,教师在课堂教学中要善于启发诱导,及时点燃学生智慧的火花,步步着眼于学生兴趣的培养,鼓励他们积极主动地参与学习,勇于探索,敢于创新。只要教师不懈努力,重视培养学生的学习兴趣,学生的学习兴趣就会得到发展,增加学生对数学的喜爱程度。

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